Обсуждаются проблемы обучения в сфере дополнительного профессионального образования. С позиций теории решения изобретательских задач (ТРИЗ) сравниваются достоинства и недостатки различных методов обучения. Анализируются эффекты обучения двумя преподавателями.

Исследования концептуальных систем, доложенные на конференции в Красноярске и личный опыт работы автора в системе дистанционного образования позволили выделить пространство деятельности дополнительного образования в рамках двухуровневого обучения и сформулировать ряд требований к образовательному процессу в системе профессионального дополнительно-го образования (ПДО). Сформулированы задачи реинжиниринга образовательной системы в целом и в ПДО в частности. Выделены ценности и идеальный образ, а также критерии достижения желаемого результата по выделенным проблемам ПДО.